Terapia wzroku u dzieci

Drodzy Rodzice, Opiekunowie, Nauczyciele i Terapeuci!

Poniżej znajdziecie listę najczęściej występujących zachowań, komunikatów oraz wyglądu oczu, które mogą sygnalizować istnienie u Dzieci zaburzeń w zakresie widzenia, czyli problemów wzrokowych.

Ich zaobserwowanie (zwłaszcza, gdy stwierdzicie, że występują „zawsze”) powinno Was skłonić do szybkiej wizyty z Dzieckiem u okulisty, celem konsultacji i przeprowadzenia specjalistycznych badań, a w efekcie wykluczenia bądź potwierdzenia Waszych obaw.

Życzę nam wszystkim zdrowia, a Dzieciom oraz Dorosłym, którzy się Nimi zajmują tego, żeby przy żadnym
z poniższych punktów nie zaznaczyli „+”, natomiast samym Dorosłym, żeby ich obawy okazały się nieuzasadnione.

Cechy i zachowania dziecka, wskazujące na problemy ze wzrokiem:

I). Wygląd oczu:

– Oczy zezujące lub poruszające się niezależnie od siebie

– Oczy zaczerwienione

– Oczy załzawione

– Powieki oblepione zaschniętą wydzieliną

– Częsty jęczmień

II). Zachowania mogące świadczyć o problemach z widzeniem:

– Unika patrzenia z bliskich odległości

– Unika pracy z bliska (w tym czytania)

– Ma bardzo krótki okres koncentracji albo często „myśli o niebieskich migdałach”

– Obraca głowę albo przechyla ją na bok, żeby patrzeć jednym okiem

– Zamyka lub zakrywa jedno oko (np. przy czytaniu)

– Marszczy się przy czytaniu, pisaniu, pisaniu na tablicy

– Ma trudności z przepisywaniem z tablicy

– Nieprawidłowo trzyma ołówek, często go łamie, często obraca papier podczas pisania

– Ma słabą koordynację oko-ręka (m.in. ma „brzydkie pismo”)

– Pisze na połowie strony (np. zapisuje prawą lub lewą połowę strony)

– Nie trzyma się liniatury

– Pisze „pod górkę” i/lub „z górki”

– Często mruga lub trze oczy

– Ma kłopoty z zapamiętywaniem, identyfikowaniem i odtwarzaniem podstawowych figur geometrycznych

– Myli podobne wyrazy,

– Słowa łączą się dziecku (zlewają) przy czytaniu

– Przeskakuje/Powtarza linijki przy czytaniu

– Omija krótkie słowa przy czytaniu

– Trzyma czytany tekst zbyt blisko

– Ma kłopoty z utrzymaniem uwagi przy czytaniu

– Zasypia przy czytaniu

– Przesuwa cyfry, kolumny liczb

– Ma słabą koordynację wzrokowo-ruchową – dziwnie niezręcznie wykonuje rozmaite czynności, jak np.: wchodzenie

i schodzenie ze schodów, rzucanie i łapanie piłki, zapinanie i rozpinanie guzików, wiązanie sznurowadeł (np. nie orientuje się, że są rozwiązane)

– Jest niezręczne, przewraca różne przedmioty

– Jest słabe w sporcie lub „nierówne” – raz wspaniałe, innym razem kiepskie

– Unika sportów, zabaw ruchowych

– Nie potrafi dobrze ocenić odległości (np. wrzucić piłeczki do wiaderka)

– Jest nerwowe, drażliwe, nadmiernie ruchliwe, objawia zmęczenie po okresie koncentracji uwagi wzrokowej

– Potyka się – wchodząc/schodząc ze schodów lub poruszając się na zewnątrz, ale także idąc po równym, wewnątrz budynku i w dobrych warunkach oświetleniowych

– Stąpa bardzo ostrożnie, jakby chodziło po nierównym, w miejscach o zróżnicowanym oświetleniu (np. idąc po chodniku w plamach słońca i cienia)

– Wchodzi w kałuże i dziury w chodniku lub jezdni, bo nie widzi „głębi” – dla niego są to plamy cienia

– Nie widzi tego co jest przy stopach, np. piłki czy leżącej na podłodze zabawki

– „Nie mieści się w drzwiach” – obija się o nie i uderza przechodząc przez nie

– Obija o słupy, kolumny, przeszklone drzwi czy wiaty autobusowe, „wchodzi w” szklane witryny

– Nie rozpoznaje twarzy (bliskich znajomych, a nawet rodziców)

– Często nie może znaleźć swoich rzeczy, chociaż ma je „pod ręką (położyło zabawki obok siebie na dywanie czy na ławce i nie może ich znaleźć),

– Nie jest wstanie utrzymać równowagi np. chodząc po krawężniku czy ławeczce gimnastycznej

– Ma pogorszenie widzenia pod koniec dnia

Inne niespecyficzne zachowania, które mogą, ale nie muszą łączyć się z deficytami w obrębie wzroku:

– Ma trudności z wykonywaniem zadań na czas

– Ma kłopoty z wykonywaniem poleceń słownych